【第 1篇】早读
经过多次尝试，我终于把我们班的早读制度定下来了：
时间安排：早上七点半学校开大门，学生七点五十之前必须到教室，迟到者罚抄早读别人读的内容一遍。从七点三十五到八点，是我们的集体读书时间。八点到八点零五，听写或者背写测试。八点零五到八点十分，交数学和英语作业，准备上课。
内容安排：因为刚开始学生到校人数少，先读学校安排背诵的四季古诗词，然后是课标要求的必背古诗七首，接着是课本要求背诵的课文、古诗、日积月累。这时候，学生已经到齐，开始齐读昨天学过的和今天要学的课文，以及这两课的生字词，为听写做准备。八点听写学过的字词，收听写本，或者自己修改。
管理安排：值日班长负责教室纪律，领读，其他值日班长站在讲台上读书，形成读书氛围。老师站在教室前边观看，及时指导调整。数学老师领着去清洁区打扫卫生。
我的思考：交作业方面，学校一直建议学生在教室外边掏出作业本，进教室交作业，我试验了几次，仍然很乱，有些学生会忘掏作业的时间，有些科目作业不是一种，组长和组员之间会有争论，组长还会一直关注交齐没有，谁没有交，还要去办公室抱作业，这些小动静却会把教室纪律打开一个缺口，让整个纪律不再严肃。规定一个时间交作业，整齐，不费事，谁没有交一目了然，也暂时让读书很久的学生稍微喘口气。第一节下课交语文作业，我正好可以在教室等着，方便学生反馈交作业情况。
我的小调整：早读时，学生尽管在朗读，但是其实吸收得很少，还有一些学生在做样子，早读的黄金期没有得到有效利用，实在可惜！这几天，我在布置早读任务的基础上，加上了检测的环节，结果，学生的积极性被大大地调动了起来。读完哪个环节，我提问一两个学生，然后进入下一个环节。遇到前一天或者当天的学习内容有背诵的任务时，给学生自己背诵的时间，会背的坐下，然后，我提问或者前后桌互相背。八点背写。
我们班的早读形成了规律，学生自觉性提高，纪律性增强，一切呈现出欣欣向荣的局面。
【第 2篇】早读
低年级是高年级的铺垫，抓好低年级，更有利于嵩小前景的发展。月考中，我发现二年级分差有点大。是不是二年级今年搬到了北校区？是不是那里没有装上班班通？在早读专门巡视中，我发现了一点问题。
数学老师刘老师早读组织效果有待提高，有的坐有的站有的演算有的歇着，凳子还有十几个未从桌子上放下。我想，是锻炼孩子自己动手能力或自理能力。但是，可以相互帮忙吗，谁入班早，就帮忙将别人的凳子放下。问她为什么不让读书，她笑着说：“就没啥读”我说，别的班都在读，她解释说学过乘法口诀后再让学生读。
随意翻看了一本作业，发现数学评价，有人评为,有人打100分，有人画棒棒糖，有人写优。而刘老师就将优字写错了，写成的字特别像“伏”字，我给她提出时候，她才发现自己的错。我心想，教十多年了，错误现在才知道。我们领导也有责任啊。聊话中，她说上学时候就不爱读书，也不会写作文。但是数学课一听就会。
之后，我和数学组长郜老师进行简单交流，希望她帮助后进老师进步。大家相互切磋。单独好，不算好。整体好，才是好。
蒲老师是教高年级的材料，自从生了老二女儿后，从教一年级又到教二年级，付出很多，但不见明显效果。也许是想让孩子们知道更多一些，知识面太宽了，本年级的知识点把握还不是太准。还有，她正忙着晋级，在整理自己的一大堆材料呢。我想，等到晋级完毕，她是个奋起直追的人。
高老师是高中回城的教师。教小学不在话下，头一年可能适应不了，招呼学校文印。第二年，教一年级，有点办法。今年，教二年级，我去巡视早读时候，她让学生读《弟子规》，教室学习氛围不错。
语文教研组长靳老师、数学教研组长郜老师都是很有办法的人。景老师也是聪明的人，赵老师去年教六年级科学，今年改为二年级数学，教室秩序井然。
发现问题，及时提醒及时纠正，我们教学的过程会显得更扎实一些。
【第 3篇】早读
“一年之计在于春,一日之计在于晨。”教师充分利用早晨的时间,让学生多读书大有益处,既能训练学生的朗读技巧,提高学生读的素质,又能使学生积累更多的知识,而且小学生正处于记忆力较好,能储存大量知识的阶段,所以,充分利用好早读尤为重要。荥阳市第六小学于10月14、15日，开展了一次早读观摩活动，有五、级教师承担早读观摩课。本次活动，各位老师能结合自己学生的实际情况，精心安排自己的早读。每节早读课各具特点、形式多样、内容丰富、亮点频现，使在场的所有老师感到耳目一新，受益匪浅。
老师们以任务驱动主导早读，把早读要完成的任务书写到黑板上，让学生明确本节早读需要完成的任务，并对布置的任务做了检测，做到了早读课高效紧凑，获得了组内老师们的一致好评。
三、四年级老师对五、六年级的早读进行了观摩，观摩活动结束后，三、四年级老师及时在组内进行集中研讨，大家畅所欲言，各抒己见谈论观摩后的感受并分享了自己对如何上好早读课的看法，制定出自己的努力方向及改进措施。
副校长马瑞真首先肯定了大家的执行力比较强，对大家的积极性给予了表扬，她建议每位老师上早读课一定要有声音、有事做、有效果，强调不能把早读课上成半节课，也不能上成试听课；同时她还建议大家对自己的教学要有长期的规划，包括早读。同时和大家一起总结了早读朗读的形式（泛读、跟读、齐读、领读等），她建议早读课老师要明确教师的定位，把早读还给学生；使用任务教学更有效率，并做好早读课的分层任务。最后马瑞真校长言简意赅地提出了上好早读课的24字要求，定任务，养习惯；饱精神，强规范；搞竞争，活形式；勤指导，多检测。
通过此次观摩学习活动，老师们互相学习，互相借鉴，互相探索，在实践中积极构建趣味、高效的语文早读课堂，并让早读课成为教学中一道亮丽的风景线。
【第 4篇】早读
早上起床时，我和弟弟睡在一起，我先起来了。打了卡。吃了饭。我弟弟也醒来了。看完我早读。在洗脸刷牙。最后阅读20分钟。我真不想让他阅读。因为他不认字，让我来读。我弟弟想让我读愿望的实现。读了两篇有趣的故事。第一篇叫金发女孩有三头熊。主要写了他妈妈说三点很危险，和小女孩好奇地去。他以为森林和童话书里说的森林一样美丽。或者像妈妈说的那样恐怖。路上有人阻止，可是小女孩越被阻止越好奇。别好奇，就要越去闯森林。到了森林。这里比童话里还美。高大的树。秘密的小草和叶子。小鸟在树上唱歌，小蜜蜂和花蝴蝶在花上采蜜。玩着玩着玩到了中。从中午玩到下午。正要回去的时候，看见远处有一个小房子。那个房子是红色的。在草地里特别明显。小女孩小心翼翼地走进屋子里。他口渴了，想要淘口水喝。走进屋子里头有三个凳子。凳子有大中小。这里的家具都很齐全，桌子上头摆着布，布上有三碗蘑菇汤蘑菇汤有大中小，三碗。小女孩先坐在了大椅子上。大椅子太硬了，隔得骨头都快烂了。试了试第二个椅子，第二个椅子太软了。第三个刚刚好。他拿起桌上的蘑菇汤尝了尝。第最小的太凉了。第二碗太甜了。第三碗。不热不甜刚刚好。他走上楼来到了卧室。里面有三张床。大中小。小女孩先躺在大床上，太硬了。第二张床太软了。第三张床刚刚好。小女孩在不知不觉中睡着了。几头熊从外面走进了门。原来这个价是熊的。熊爸爸看见家里有一些东西都被动过。蘑菇汤少了一碗。凳子也被坐过。楼上又传来呼噜噜的响声。他们走上楼，发现了那个金头发的小女孩的小女孩。小女孩的金头发枕在枕头上。美丽极了。小熊说:“妈妈，我要和他做朋友。”小熊说话的声音把女孩吵醒了。女孩舒舒服服的生了一个懒腰，睁开眼睛。看见了小熊们。他吓得连忙居然进被子里。心里想，原来妈妈说的危险就是他们。小女孩哭了。熊妈妈说，别哭！我们不会伤害你。于是小熊，小熊和女孩成了好朋友。时间一天天过去。小女孩告诉妈妈了这件事，当时还不信第二天。小女孩带着妈妈去了小熊家，妈妈这个时候才相信。一年后，他们成了好邻居。
【第 5篇】早读
作为一名农村寄宿制中学的英语老师，我想聊一聊英语早读。俗话说得好“一日之计在于晨”，早晨是一天中最佳的学习时间之一，大脑经过充分的休息后记忆效率极高。因此，作为英语口语学习的重要阵地，作为组织英语学科教学重要环节的早读就成为了学生及时复习旧知识、预习新课的重要时机。
早读的好处非常多，它不仅可以提高英语教学质量，另外老师指导早读，除了对学生的学习起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解课文等方面存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，有利于提高教学质量。总之，我们要充分重视早读、努力提高早读的效率。
英语早读作为英语学习的重要阵地，我们要把它用到足值。首先就要明确早读的重要地位，营造良好的读书氛围。我们要要求学生大声读，要去读背记所要掌握的内容。有时早读课上，，我会以身示范，自觉地参与学生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。此外，还应抓住时机表扬读书认真大声的同学，发挥榜样的作用，以提高学生读书的热情，培养学生读书的乐趣。
另外我们还要明确早读任务。早读任务要明确，也要合理。我每次安排早读任务时，都会根据根据班里学生的实际情况，分配的任务能让绝大多数的学生完成。每个时间段的学习内容，以及要求都会写到黑板上，同时早读的形式也应呈现出多元化。有学生的齐读，老师的领读还有背诵和验收环节。
早读课作为英语学习的重要领域，应该引起我们的重视。关于如何提高英语早读还有许多其他更有效方法和途径有待我们去探索，在今后的教学中，我们要多总结，再完善，努力让英语早读发挥最大作用。
【第 6篇】早读
早读课是课堂学习的有益补充，是学生在一天内接触的第一节课，是学生在精力最充沛、学习状态最好的时间段进行的，也是学生巩固知识、丰富积累、强化记忆的黄金时段是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生像语文、英语等学科成绩好坏的关键。所以上好早读课师生会受益无穷。
早读是训练学生阅读能力的主阵地，好的阅读方法能使事半功倍，所以教师要给与学生及时有效的指导，语文中阅读的方法有很多例如“朗读、默读、精读、略读、浏览读”，应该让学生理解不同方法的不同作用，对于语文中的诗词、文言文来说学生应该以精读、品读为主，要让学生读出意境，早读课的诵读方式也有很多，例如读、齐读、带读、轮流读、默读；个人读、接力读、表演读、分角色读、音乐伴读、老师读上句，学生对下句等，教师要合理运用这些方法提高学生的朗读兴趣，让学生爱上阅读。
早读的内容和目标也很重要，教师要明确每节早读课的目标，让学生明确早读的内容和要求，明确“读什么――用什么方法来读――老师要检测些什么”，做到目标具体、科学，并有可操作性。例如英语早读的任务“第一，本单元所有单词会读、会认（英汉/图文匹配）；第二，本单元两个talk会背；第三，本单元主题页、Story Time熟读（背会可加分）”。早读任务到这里结束了吗？并没有，对早读任务还应该尽可能地具体，例如第一条中要细化到那个单元（课本第几页）地内容，第二两个talk会背之后给组长背，教师抽查，另外在早读下课之前还应该公布一下早读的效果，表扬那些完成早读任务的学生，还可以借助默写等方法快速的对全班的早读效果进行检测。在早读过程中还要对纪律进行要求，及时发现注意力不集中、阅读方法不得当的学生进行及时的提醒和指导，对于表现得好的、有进步的学生进行及时的表扬和鼓励，对于一些学困生进行重点的关注，利用早读掌握学生的学习情况，为正式上课提供第一手资料，另外教师早读中的关注还能密切师生间的感情，激发学生学习兴趣，增加学习动力。
总之，一年之计在于春，一日之计在于晨，早读课很重要。
【第 7篇】早读
现在正是紧张的复习备考阶段，每天，老师和学生之间都会上演无数个故事，或相亲相爱彼此友好，或横眉冷对剑拔弩张，或哀其不幸怒其不争……下面是发生在我们班早读课上的一件小事。
事情是这样的：昨天下午放学，我给孩子们圈画了4个知识点，两首补学的古诗，明确告诉他们今天的早读课上要检测，不但要会背还要会写。早上学生到校后，为了让他们再巩固一下，我又给了他们20分钟的时间，在让他们读书的时间，我开始给每一个孩子测量体温，这样两不耽误。可是在他们自由读的过程中，总有那么几个孩子不认真读，开小差。A同学就是其中一个，我光用眼神就暗示他好几次了，让他好好读书。可效果并不明显，他依然管不住自己。
八点提问的时间到了，当我走到A同学身边时，他眼神有点闪躲，我知道他应该是怕提问到他。于是，我装作要从他身边走过的样子，他看到我要走了，脸上的神情明显放松了许多。可姜还是老的辣，他怎么也没想到的是我又杀了他一个回马枪，“A同学，你站起来给我背一下《为人民服务》课后题第三题的答案。”他站起来后，背了一句就卡住了，那一刻，他的脸红的跟啥似的：“老师，我……我会背了，今天早上在家我还给我妈背。”“那你背呀！”我不急不躁地说。“我……我……我忘了。”他低下头吞吞吐吐地说。“你这忘得也有点太快了吧？”我问。“可……可我早上真的会背了老师。”他急切地解释。“事实是，你现在背不出来啊，接着背吧！这次别再开小差了，一会儿我还提问你哦！”“恩。”他小声地答应后，开始认真地背起来。这次没有再说话或干别的事。
从他身边离开后，我嘴角不自觉地上扬：“小样儿，‘收拾你’还不是分分钟的事，老老实实学习吧，这才是你该做的事。”接着，我又去提问其他同学了……
期末复习时很枯燥的事，老师和学生之间每天也是斗智斗勇呀！
【第 8篇】早读
一年之计在于春，一日之计在于晨。由于疫情孩子们都在家里学习，可效果并不理想。学习英语最好的办法就是多读，多背，多听，为了不辜负这大好时光，我和班主任商量用网络监视孩子们的早读。
头天晚上我就在微信群里告知学生与家长明天要在钉钉群里视频读书，孩子们都要把脸露出来，便于老师监督，有好多家长回复这是个好方法,看来家长们还是赞同这种做法。
第二天早上6:50又把信息重发了三次，7:25，我安顿好女儿打开手机钉钉群里的视频直播，陆陆续续就看见孩子们那久违的笑脸，发现有多的孩子真的是吃胖了。三分钟后，有50几个同学进入，我打开全员静音，强调早读内容以及个别容易出现发音错误的单词，然后孩子们就读了起来。我不停地划着手机的屏幕，监视着每个孩子的读书情况。有几个孩子一会打哈欠，一会揉眼睛，可能是晚上睡得晚，还不太习惯早读。接着看见了高钰涵，他是个干干净净腼腆的小男生，今天邋遢多了，头发盖住了耳朵，还有的不听话炸得老高。在学校就发现他学习不认真，在这儿又故伎重演，趴在桌子上用眼睛上看下看左看右看，心思完全不在书本上，要是在教室里，我肯定会走过去提醒他，可是现在如果我要说话就会影响所有的学生，好在他一会儿就认真的读了起来。7点50分，看见了段云豪进来了，手里的书还没有打开，脸上一副不情愿的样子，我想他肯定是家长逼迫的，因为平时他就不愿意学习，和家长沟通知道爸爸妈妈经常不在家，是姐姐照顾她，姐姐也只有二十岁，还有自己的生意要忙，照顾他的时间不多。一分钟后书终于打开了，嘴张了几下，却始终听不见声音。8点整，我想检查一下背的效果，让同学们停下来，我刚说要提问，几个同学就把摄像头关闭了，还有几个同学立刻离线，他们肯定是不会背心虚了。哎！鞭长莫及呀！我又滑动手机屏幕。陆陆续续提问了四五个学生，都是一些简单的单词，发现好多孩子的单词的读音不准确，拼背的结结巴巴，还有一些甚至不知道汉语的意思。
哎！这与众不同的早读效果令人担忧。孩子们努力吧！少壮不努力，老大徒伤悲！
【第 9篇】早读
今天是教师节，一大早，我就到了学校。班上其他的同学还没有来，我便一直独坐在课桌前，想到一会儿送老师的礼物，我的心就变的开心起来。
打开书包，朝里面一看，礼物果然还静静地躺在书本的最上面。这是我提前3天制作的卡片。打开每张卡片，中间部分都有一个立体的花朵，在花朵的周围密密麻麻分布着许多小的心形剪纸，每个剪纸上都用彩笔涂上了不同的图案，语文老师的卡片上以中国传统的祥云图案为基础，再配以花朵和心连心等图案。数学老师的卡片我用新学的射线勾勒了花型图案，还在边上画了许多弧形图案。英语老师的卡片我用了好多手写体的英文词汇来祝她节日快乐。我先向左边看了看语文老师的卡片，再转头向右看看数学和英语老师的卡片，这可真是一件令人高兴的事情。
过了一会儿，班上进来了几名同学，我连忙收起卡片，假装看着课文，可怎么也看不下去。只好摆出了一副聚精会神看课文的架势。又过了一会儿，我抬头看了看他们几个，感觉今天的同学一个个很有些异样，仿佛要过年似的。终于一个同学小声的问大家有没有带礼物。大家立刻兴奋的讨论起来，没有别的话题，只谈教师节的礼物。你一言我一语，谁也不愿意自己的礼物因为没有别人制作的精美，而被取笑。
接着大家又开始议论我们的各个老师和这个教师节，言谈中我发现大家都在感激老师，感激她们从来不嫌弃我们学习知识的进度有多慢，感激她们下班后还要继续用休息时间批阅我们的作业。感激老师关心每一位同学的状态，让每一位同学都能跟上大家的脚步......一年四季，春秋冬夏，阴晴雨雪，日复一日的在我们身边伴我们进步成长。
“叮铃铃”伴随一声响铃，早读时间到了。大家纷纷回到自己的座位，我打开课本，课本中仿佛映出了老师正站在讲桌后面，看着桌子上堆满的鲜花与礼物，开心慈和的微笑呢......
【第 10篇】早读
早读燃起的“硝烟”早晨秋雨淅淅沥沥的下着，被下雨耽搁的跑操，换成了早读，真是风声雨声读书声声声入耳。各班的读书声也成了一道亮丽的风景。
终于轮到我的早读，两个班齐头并进，任务分发，目标明确，小组长监督，时间切分，全班立马开始动了起来，读书声似乎比以往了那么一点点。为了能助燃一把在时间到了之后，我开始挑兵点将，每一个组我都叫出一名代表。何同学站起来前两点背诵的还算顺畅，可是最后一点，有点磕磕绊绊。我立马叫停（避免尴尬；最主要是对孩子的鼓励），给他们组先加上5分。观察其他组其他人，都有点眼馋，跃跃欲试，生怕自己组落后。按照小组的顺序我连着又叫了两人，效果不错，还都能说上三条。我准备继续火上浇油，宣布下边是奖励时间（开心消消乐中bones time）各组可以自告奋勇站起来背书，为自己的组贡献自己的绵薄之力，做一个有用的组员，发光发热。一连站起来两三个，都比我刚才叫起来背的熟。我说：看来各组是人才辈出，老是拉木锨，大头还在后边。好东西要拿出来与大家分享哦！经过我的鼓动，张世申、刘江坤等同学都大胆站起来，一展风采。
两个班的早读，不能剃头挑子一头热，还要让背诵达到高潮。我宣布让两个班都派出代表，到对方班级“踢馆”。这下积极性更是猛增，读书声愈发的大。我到另一个班级说，七班都准备好了。你们准备好迎战了吗？同学们齐声说好了。我挑选了刚才背诵的种子选手，来到了七班。临出发前，班里的学生为这位勇士献出了最热烈的掌声。这位来到七班的勇士，还有点胆怯，不过最终自信战胜胆怯，流畅的背出了规定内容。下边又是阵阵掌声，在掌声中，这位勇士带着胜利而归。
我相信，自信和满足，快乐和鼓励定会让这位孩子，继续努力。而其他孩子也会荣誉而战，承担自己的责任，让自己成为夜空中最耀眼的星。
