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五年级综合实践教学工作总结

来源:作文盒子分类:实践总结 时间:2024-03-09 23:13

五年级综合实践教学工作总结(精选5篇)

  五年级综合实践教学工作总结怎么写?实践总结是一种比较常用的文书,有两种格式,分为综合性总结和专题性总结,下面是作文盒子小编为大家整理的五年级综合实践教学工作总结(精选5篇),希望可以帮助到大家。

五年级综合实践教学工作总结(精选5篇)

  五年级综合实践教学工作总结 第1篇

本学期,我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据低年级学生的特点,综合考虑了学校的实际情况,开展活动。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。在这个空间里,让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,让学生有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。

在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。

总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性

思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我的成功。

  五年级综合实践教学工作总结 第2篇

一、实施效果

1、学生通过查找、收集、整理资料,了解了垃圾食品对身心发育造成的危害,拓宽了自己的知识面。培养了学生的实践能力、社会交往能力,以及搜集信息、分析问题,解决问题,养成主动探究、敢于实践,合作交流的学习习惯,促进学生个性健康发展。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中锻炼口才,提高口语交际能力,在实践中培养自己动手操作的能力。训练学生运用现代信息技术——网络来收集资料,让学生感受网络强大的资料搜索功能,能认识到网络正确的用途。

2、学生通过合作,对自己的实践成果有喜悦感、成就感,感受到与他人合作、交流的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究,引导学生对食物的关注,了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。

二、体会与感悟

学生们是从生活经验入手,在亲自调查、探究的基础上,分析现象,得出结论,并发表自己的观点。活动中注重培养学生搜集信息的能力,分析问题、总结问题的能力,还培养学生主动探究、敢于实践,合作交流的学习习惯,促进了学生个性的健康发展。实践活动过程中,时时处处都是教育,采访中锻炼了学生的胆量,培养了学生的交往能力;

通过采访调查,分析问题,发现了垃圾食品对健康的危害,以及垃圾食品与绿色食品的区别。这些教育都是活生生的教育,在书本中、课堂上难以获得。综合实践重在活动的过程!活动到最后,“作品”、“成果”质量的高低并不重要,重要的是学生在过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;

学生在实践中获得了的何种体验,是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注?学生在实践中有没有学会与他人的交往和合作?学生的个性是否得到了健康充分的发展?

三、理性思考

在综合实践活动中,学生有更多的机会去独立思考、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务,而是觉得自己是在娱乐、在创造,在向人们展示自己,因而兴趣盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信心,把活动当成是充分发挥自己创造才能的机会。因此,培养学生的自信心无疑成了最为重要的一条。

  五年级综合实践教学工作总结 第3篇

本学期以来,我担任一年级(3)班和二年级(1)班综合实践活动教学工作。开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。结合本地的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变。

在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。

结合综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。

总之,综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校、了解自然环境。总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题。

  五年级综合实践教学工作总结 第4篇

密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。

回顾本学期的工作,现将一学期的工作小结如下:

一、走进生活,确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、“自我发展类”、“劳动技术类”、“社区服务类”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料,并进行整理总结汇报,了解了生活中的常识,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。在自然、社会、自我和文化四个领域,给同学们开展实践活动,“以社会实践为载体,劳动技术、信息技术为手段,研究性学习为骨干”的原则,为学生实践提供方法,规范实践主题,丰富课程资源,注重能力养成。

二、自主结合,科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验:在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议,如:提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。

三、关注活动,适时引导

在活动过程中,教师的指导非常重要。教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。

总之,这学期学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。

  五年级综合实践教学工作总结 第5篇

1、通过本次活动,激发阅读热情,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。

2.培养孩子拟定问卷调查及分析调查表的能力。进而培养孩子的分析能力。

3、初步构建“班——校——家”三位一体读书网络活动实施的具体过程。

4.通过上网、去图书馆搜集信息,培养学生查找、搜集并简单处理资料的能力。

一、深入调查,认真分析

(一)情境导入,让学生了解自己的课外阅读情况

同学们,我们己经是五年级的小学生了。提到作文,我们依然是谈虎色变。同学们知道吗?语文大师吕淑湘曾说过:“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外。”是啊,书是人类进步的阶梯。读书,会开启我们的智慧。但是,目前,我们每天坚持读书了吗?(互问)请同学们以小组为单位利用课余时间在同学们中进行广泛的调查。

时间:一周。

(二)展开调查,师生共同归纳。

1.影视漫画等“快餐”为什么受小学生的喜爱? 影视作品色彩鲜艳,画面变化多样,音乐动听,增强了我们观看的趣味性,可以激发我们的想象力。

动画片、漫画里的都充满了神奇的想象,易于接受。

长期接触“快餐”有哪些不良影响?

长期接触影视、漫画,会造成表达能力下降、读书兴趣缺失。

影视作品色彩鲜艳,画面变化多样,音乐动听,会使孩子对单调的画面,枯燥的文字就失去了兴趣。

小学生长时间看影视作品,对我们的身体会造成一定的伤害,电视、电脑有辐射,长时间盯着屏幕看,会导致视力下降。

2.哪些图书最适合小学生阅读?

二、对症下药,寻找解决问题的办法。

(一)、以小组为单位,选取其中的二个问题,寻找切实可行的解决问题的办法。老帅希望每个同学都能积极参与。

(二)、学生讨论,教师巡回指导

(三)、学生交流,师生共同归纳:

三、师生共同拟定读书方案

随着课程的逐步增多,同学们是否觉得很难跟上各位老师的节拍,对于老师的提问,我们完全接不上茬,这是为什么呢?我们读

一、二年级时,个个能做到勇跃发言,为什么人长大了,年级越升越高,科目越学越多,反应怎么会越来越迟钝呢?究其原因是我们从小没有掌握正确的阅读方式,养成良好的阅读习惯,导致这种没有随年龄的增长而积累更多的知识的现状。要知道,世界上许多伟人都是把读书看作是休闲和娱乐。只有读书才可以使人的思想更加透彻明晰,知识更加精深广博。我们小学生要把握好读书的黄金时期,努力用知识武装自己的头脑,为自己的人生之路打下坚实的基础。

2、制订行之有效的读书计划

(1)坚持“每周一诗”的活动,每小组轮流找诗,抄诗,每个小组长负责检查背诵、默写情况,并有详细的记载。让每个同学都能参与其中,激发同学们的学习热情。

(2)坚持“每周一记”的活动读书不仅在于“读”,更在于“记”。人们常说“好记性不如烂笔头”,小学生也要养成良好的阅读习惯,做好摘抄,画出重点。坚持每天的摘抄字数不能少于一百字,养成勤抄勤记的好习惯。

(3)坚持“每日一读”的活动午休读书活动在小组长的带领下能够得到落实,但放学后的时间及双休日的阅读就需要靠自己自觉来完成。完成当天三页的读书量后,让同学们将当日的读书活动批注在“每日一记”的后面,格式为:今天,我读了《》的 —页。通过这些记载,一方面让老师能把握同学们的读书进度,另一方面也是对同学们的一个检验。

3、开展“读书,开启你的智慧”读书活动,摘抄读书笔记及制作读书卡片。教师督促指导 时间:两周。

1、按照活动方案进行读书活动六人一小组按照活动方案,相互提醒,相互督促,共同提高。(教师不仅要检查小组长的完成情况,还需定期对组员进行相关抽查,如随地个别询问,检查读书笔记等,随时发现问题,解决问题。)

2、落实活动,注重评价通过一系列评优、展评等活动形式,既要让同学们每日完成量的归定,更要让他们在阅读中真正受益,充分享受到读书的乐趣。活动的结果与评价。

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