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他哭了

来源:作文盒子 时间:2021-10-18 13:02

  【第1篇】他哭了

  刚刚吃过午饭,小朋友们都在休息室开心的玩游戏,只有几个值日生在教室里打扫卫生,这时有几个小朋友跑过来,告诉我有小朋友哭了。

  我忙过去询问原委,只见今天的小班长硕硕,拿着抹布一边擦洗手台一边委屈的抽泣着。见到这幅情景,本来想上前安慰的我却被旁边的位小女生拦住了,不以为然的对我说道:“老师别管他,我们都是大班的哥哥姐姐了,哭什么哭!”

  这一句话立马阻断了我的心疼,于是决定先让其自己消化一下发生的事情,平复自己的情绪。通过询问刚才的小女生,才明白了他哭的原因:原来今天硕硕是小班长,但是打扫卫生的时候,值日生都不听他的指挥,才被气哭了。

  等他完全平复下来之后,我才去安慰他,告诉他当小班长也是要讲究方法的,如果值日生没有采纳你的建议,你可以耐心听一听他们有什么好的想法,如果实在解决不了,还可以找老师帮忙。虽然我们可以用“哭”的方式发泄自己的情绪,但是是很难解决问题的。

  孩子顺从的点点头。我庆幸自已没有立马上去安慰,免得让孩子觉得“哭”是一种解决问题的方法,以后遇事哭就行了。也庆幸自己没有上去就劈头盖脸骂他一顿,觉得这么大的孩子了还因为这点小事哭鼻子。

  孩子的哭泣,绝对不是无缘无故的,一定是孩子发生了什么事情。大事也好,小事也罢,面对孩子的哭泣,我们不能不分缘由、盲目的去处理,如果不是什么紧急的事情,不妨先让孩子哭一哭,哭过之后,有的孩子会破涕为笑;有的孩子会平静下来,认真思考刚才发生的事情;有的孩子会显得疲惫,等着我们的安慰。但他们都会因为哭而释放掉内在的紧张、压力、不满或者恐惧。

  我们不要见不得孩子哭泣,要允许孩子哭,只有让他们通过哭把自己的情绪流淌出来,我们才有机会去探究孩子到底发生了什么。他们哭泣的时候,需要的不是被阻止,不是被妥协,也不是被立刻安慰,他们想要的是理解和倾听。

  我们能做的,是让孩子充分感受到被尊重和被理解,能够主动把情绪和我们说一说,留给孩子足够自由的空间,认真倾听他们的需求和声音。

  【第2篇】他哭了

  姥姥家有一对儿“活宝”,他们就是我的表哥和表妹。在他们之间,每天都有许多新鲜的事儿发生,其中有一件事至今让我记忆犹新。

  有一次回姥姥家,看到表哥趴在书桌前认真地写着作业,可表妹却在一旁瞎捣乱。一会儿去扯扯表哥的本子,一会儿去夺他的钢笔,一会儿又拿起笔在表哥的书上乱画。而表哥只是狠狠地瞪她一眼,不予理睬,继续写作业。但表妹见表哥不说话,更来劲儿了。不一会儿,她竟拿来了一瓶水,悄悄地走到表哥的身后,趁他不备,猛一抬胳膊,手一抖,一瓶水就“哗哗”地‘‘从天而降’’,几乎全部都倒在了表哥刚才辛辛苦苦写了大半天的作业上。表哥先是一愣,随后愤怒地咆哮起来,转过身就要去抓表妹。可表妹也是个机灵鬼,一看这势头不对,拔腿就跑。结果,表哥还是抓住了她。只见表哥一只手拽着表妹的衣服,一只手抓着她的胳膊,瞪大了两只眼睛,像是要喷出火来,愤怒地盯着表妹,嘴里还“呼哧呼哧”地喘着粗气。只见他“呼”地一下,抬起了右手。表妹见状,吓得头马上缩了回去,双眼紧闭,双手下意识地握成了拳头挡在脸前,身子不停地颤抖着,嘴里还支支吾吾地说着:“我……我……”可等了半天也没有见巴掌落下来。只见表哥脸涨得通红,眼泪在眼眶里打转。高高举起的手在空中颤抖了几下,缓缓地落了下来,另一只手不知道什么时候也松开了表妹的衣服。只见他默默地转过身,低着头一个人走回了房间。而我和表妹吓得半天没有愣过神儿来。

  随后,我们两个轻手轻脚地推开表哥房间的门,只见他趴在床上,用被子捂着头,“呜呜”地哭着。我和表妹默默地走过去,将表哥那已经湿透了的作业本一页页地展开,用卫生纸把水沾干,放到了房间的通风处。做完这些,我们悄悄地离开了表哥的房间。

  没过一会儿,表哥起来了,看到了通风处的作业本后先是一愣,然后拿起来默默地看了一会儿。只见他哭得红肿的脸上露出了一丝笑容,两行热泪从他的脸上滑了下来。

  看到这一幕,我的眼睛也湿润了。从表哥的眼泪中,我看到了宽容和体谅,看到了亲情的可贵。

  【第3篇】他哭了

  我有一个哥哥,他性格非常好,我怎么弄他他也不生气。可是有一天他哭了。

  在一个晴朗的下午。我和哥哥在小区里面玩,因为一件不愉快的事情,哥哥哭了_____哥哥拿着他的手机正在在手机上面发表自己的论文,可是因为一个小妹妹的不小心把他的手机摔坏了,马上就要发布成功的论文,又要重新再写一遍。我骑着他的小羊车在小区里面骑,哥哥就在后面一直的追着我。可是半路他却不追了,在一个板凳上面坐了下来写他的论文。我走了一圈后过来说了一句话说哥哥:“你在干什么呀?”哥哥说:“我在写论文,老师让我写的。”我说好的,一会儿你写完记得让我看看哦。哥哥说好的,我就又去骑小羊车了,可是回来的时候我去看见哥哥无精打采的坐在板凳上面,好像是因为一些不愉快的事情。哥哥手心捧着自己的手机,一边哭一边抹着眼泪。见到我来了,立马把眼泪抹干净,可是这一目早已被我记在了心中,我不知道哥哥为什么哭,我去问询问时哥哥却一点也不说出自己为什么哭,我就跟哥哥说:“你有什么苦衷都可以告诉我,我也可以帮你解决呀!”哥哥哭着边哭边说,我的手机刚才被一个小女孩给摔坏了,但是那个女孩太小了,我又不想让她赔,所以我就让她先回去了,而我今天老师让八点写的论文我还没有发过去,现在已经7:30了,那剩下的半小时我可以写完吗?”我说:“那你等一下哦,哥哥。”我拿出我压箱底的钱去给哥哥买了一个新手机。再买了一个很好看的小礼盒放在了里面。我加快速度跑过去给哥哥,但是我在路上不小心摔倒了,腿磕伤了哥看下我嗑上了,立马跑过来说没事儿吧,我说没事儿赶紧把礼盒交给了哥哥,哥哥说。这是什么呀?我说这是给你的礼物。哥哥立马打开看见的是一部新手机,他就说,哥哥说你为什么要给我买手机呀?这么贵,而且你还摔伤了。我说:“没事儿嘛,反正迟早要换一个非常好的手机了,我现在就给你换了。以后慢慢还我就可以了呀!”哥哥看到后热泪盈眶就说:“好的,我现在赶紧写论文一定不会辜负你的希望。”哥哥拿着手机写了起来,最后还得了一个一等奖,我在想:这些钱花的可真是的。

  【第4篇】他哭了

  昨天上午A班的一节英语课,给我留下了深刻的印象。由于是第三节课,中间的休息时间是20分钟,所以时间比较宽裕。我的A班已经养成早早到教室读英语的习惯,所以第二节课后,我就坐在小教室等学生来。没想到第二节课刚下课,就有几名学生冲进教室。看着学生兴致勃勃地想上英语课,心中很是甜蜜。

  我的家庭作业第二天一般都会反馈,昨天是周五,一个星期默写的单词,昨天又默写第三遍,很简单,只默写20个,一个5分。但是大家都想得100分,都在读英语。有个平时表现不是很好的小男孩,背得更是上心,准备得初中第一个100分。

  于是上课后,第一件事就是默写,大家都信心满满。默写完,我问大家:“认为自己是100分的同学请站起来!!!”29个学生,一下子站起来近20个。其中就有那个小男孩,看他一副势在必得的样子,心中真得很高兴!

  第二项任务是让学生们抄写音标,自己读,自己拼。大家一致建议我当堂该听写,于是他们进行第二项任务,我就当堂改,改一个,读一个分,并让他们自己把分数写在我的成绩单上。看着得100分学生那兴奋地表情,我很是满足,英语给他们带来的不仅仅是成功,更重要的是快乐!!!

  改到那个小男孩,很可惜,单词全对,就是“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”少了三个感叹号!于是扣了15分,只得了85分。让他登分,我继续批改。可是,就在我改的时候,有学生小声对我说:“老师!某某某哭了!!!”我大吃一惊,那个很顽皮的男孩子哭了!!!心中高兴万分,难道英语对他的魅力有这么大吗!!于是我问他:“你是不是觉得自己一定会的100分!”他难过地点了点头,“今天你少了三个冒号,得了85分,比我马马虎虎给你100分好得多,英语学科,细节决定成败,今天很高兴看到你为着85分难过,下周一听写句子加油,你一定会得100分的!!!”男孩眼中透着希望,不哭了,“好!!!”一个字回答了我。

  这是我第一次见到男学生因为考的不好而哭,心中很是震撼!也很高兴!说明我的英语学科已经吸引住他了,能够让他们如此重视,对于刚刚上了6次课的我来说,真是最好的教师节最好的礼物。2010年9月10号真是一个繁忙而又难忘的教师节。(发生了很多事,以后慢慢写吧!!!)

  我会尽我最大的努力,给我的这届学生插上做人和做学问两个永久性翅膀,并给他们指出明确的方向,让他们勇敢地飞翔。

  我愿意,我喜欢,我热爱!!!!

  【第5篇】他哭了

  今天上午,让学生写课堂作业。临近放学时,我对学生说:“课堂作业没有写完的,放学时留下。”

  武老师来了,请写完课堂作业的学生到教室外面的走廊上站路队。这时,没有写完作业(5人)的学生个别慌了,一个女生H直接把作业本装进了书包里,起身到门外站队了,后被同学又请进了教室里,不到两分钟就写完了。一个男生P也起身要去站队,我问他:“你的作业写完了吗?”他说:“写完了,我装进书包里了。”“把作业本拿出来,交到我这里。我还要批改呢!”我接话说。他支支吾吾地说:“我还没有写完呢。”“那你快乐写吧!写完了再回家。”另外还有一个男生D,看到同学们去站队,连忙把作业本往书包里装,我知道他没有写完作业,就说:“你不能去站队,必须把作业先写完。”他立马一屁股坐在了地上,并大声哭了起来。我看了,想笑还得忍住,一本正经地说:“作业不写完不能回家。”让他站起来赶快写作业,他依然坐在地上哭着。同学们出去站队了,我怕同学碰着他,就把他扶了起来,坐在座位上,说:“赶快写吧,写完了就能回家了。”他不哭了,但是,心里仍然委屈,气不顺,就拿着作业本出气,拼音字母胡写乱画,简直不堪入目。我看了,对他说:“把这些擦掉,好好写。我把同学们送到学校门口,家长接着送路队,我就回来陪着你。”他点点头,我又用卫生纸把他的左鼻孔塞了一下。

  我送完放学路队返回到班上时,他的作业已经写完了。正好他的阿姨也来接他了,我又对他说:“你很能干,只要用心,很快就能把作业写完的。”他点了点头。然后,我又对他的阿姨说:“回家以后,让他喝一些凉血的药,天干,他有一点儿流鼻血。”之后,他欢蹦乱跳地走出了教室,如鸟儿般快乐。他的阿姨替他背着书包,在后面紧跟着……

  学生都走了,我在教室里改着作业,武老师扫着地,我们俩聊着D同学。原来,他是早产儿,家长是在煎熬中把他养这么大的,为此,对他有点娇惯。另外,他的年龄在班上的确是小点儿,为此,他听了我的话:“作业不写完不能回家。”就哭了起来。这是他不太理解我的话的意思,认为今天中午不让他回家了,所以心中害怕,就不由自主地哭起来了。这D同学真是可爱啊!

  这低年级学生就是这么有意思,偶尔会和老师玩“猫捉老鼠”的游戏;还会像演员一般,一会儿哭,一会儿笑的。

  【第6篇】他哭了

  “老师,该故事分享了!”有一位同学迫不及待的站起来说。

  “呃,不好意思!老师刚忘了,该哪位同学进行故事分享了?大家掌声欢迎!”我总是这样尴尬的回答。

  其实,像这样的提醒已经不是第一次了,不知为什么学生对课前的“精彩故事你我分享”记得这么清楚,他们甚至知道明天、后天、大后天该哪位同学进行分享了。说实话学生这样“超强的记忆力”真的让我很不习惯,不过也让我很欣慰,因为终于有一件事情学生放心上了!

  “呜呜……”正当我像往常一样督促学生认真听故事时,突然传来了一阵阵抽泣声,我想当然的以为又是哪位同学在捣乱!准备找出那个捣蛋鬼,扭头一看,大家的目光齐刷刷的指向了讲台,原来是正在进行故事分享的陈旭鑫同学。他哭了?他为什么哭呢?一连串的问题出现在我的脑海里,我没有打断他,他边哭边讲。回忆前面他讲的故事:一个石油大王励志成功的故事,中间虽然经历了许多的波折,但为什么他会哭呢?我百思不得其解,再看看台下学生的反应,异常的安静,大家的心仿佛一下子被陈旭鑫的眼泪揪走了。我思索着、也观察着他……

  他含着泪花、浑身颤抖着,好像要使劲浑身解数,终于他松了一下肩膀,好像很努力的样子:“我的故事分享完毕,谢谢大家!”台下一片掌声,故事分享两个月了,从来没有哪位同学得到过如此热烈的掌声。此时我也是难掩的激动,我想让学生说,想让学生发表见解,于是我找了一部分同学来评一评他的故事分享:

  “他的故事讲的很完整,吸引了我!”

  “他很投入,都哭了!”

  “他应该准备得很充分!”

  ……

  孩子们你一言我一语的说着,我这才发现学生们真正走近了这个故事,走进了陈旭鑫心里,而不再是“左耳朵进,右耳朵出”。

  这不正是有效的教学么?记得语文课程标准中五六年级口语交际中这样要求“听人说话认真、耐心,表达有条理,语气、语调适当”这难道不是一种非常恰当的“口语交际课”?既锻炼了学生的讲,又提高了大家的听。我突然意识到故事分享对孩子们有多重要!对我也不再是只要上课就会忘的环节!

  【第7篇】他哭了

  开学的时间到了,不论怎么的不安还要和学生见面,开始新学期的学习历程。昨天是开学的第一天,在七上八下的忐忑中走上新的讲台,认识一群新的小伙伴。

  俗话说,没有规矩不成方圆。第一节课中我们师生共同提建议,明确要求,让我们今后的学习有个规矩,顺利地开展各项工作。四十分钟就在我们的共同对话中度过。

  紧接着还是数学课,不能再像第一节课那样来聊了,同时还要跟上年级的进度,我就打算对上期末的试卷进行分析、讲解。我把试卷发给学生之后,给他们十分钟的时间进行自我更正。刚来到一个新的班级,为了和学生很好的沟通,我想尽快记住学生的名字,就在他们改正的过程中,走到学生的身边,以来看他们改正的情况,还可以顺便记住几个他们的名字,有点一举两得的感觉。

  刚转到第一组的最后,我发现一个学生的试卷撕得粉碎。我低声地问:“你为啥这样?老师还要进行评卷呢!”这时候旁边有个“热心”的学生高兴地说:“老师,我给他复印一张。”我问“热心”的学生:“你能把他做得复印出来吗?”那个学生摇了摇头。这时,我拍着“热心”学生说:“今后他的学习就需要你的帮忙,你愿意吗?”那个学生有力地说:“我愿意!”我面带微笑示意那个学生坐下。我对撕毁试卷的学生说:“为什么要这样做呢?”他一直不吭声,手在不停地动。我又一次地问:“请您告诉我这样做得原因,行不?”他看着不说也不行了,就支支吾吾地说:“老师,我怕其他同学看到我的分数,他们笑话我。”边说边哭,我说:“同学,您想多了。没有一个人会笑话你。你哭,就说明你想进步。别怕,咱们慢慢来,我想一定会进步的。”听了我的话,这个学生半信半疑地问我:“老师,真得吗?”这一定会实现的,我肯定地告诉他。他用袖子擦了擦眼泪,并且答应老师把自己的试卷整理好。

  让学生的历史在自己心中尽快翻篇,给他们鼓励。每个学生都希望自己能够进步,关注他们的进步,及时进行真挚的表扬,让学生带着自信去学习,有了学习成功的体验,这样他们厌学得就会少些?发现学习能够给他们带来快乐,前行的路就会充满欢笑。

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