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作业风波

来源:作文盒子 时间:2021-09-29 07:45

  【第1篇】作业风波

  不知道你是不是和我一样为孩子写作业发愁,新晋升为小学一年级的家长,从孩子不如一年级到现在的正常学习,孩子真的很进步很大,比如说刚开始不会握笔写字,但是现在已经能够工工整整一笔一画的写了好多字,拼音也能在规定的四线三格里边按照要求格式完成。

  不过孩子对于语文的写字课,抄写任务的作业感觉很吃力,在我看来很不可思议,抄抄写写如此简单机械的作业为什么他做起来总是拖拖拉拉的?百思不得其解,幸好有身边有一群热爱教育的同仁们为我分析原因献计献策,比如说抄写的作业他太机械,学生的注意力很容易被分散,在长时间机械的抄写过程中,孩子的注意力很难集中,这就造成了他边写边玩写一个,然后做一些各种各样的小动作。

  相比而言,即使是数学作业有两页多,因为一直是思维的训练,他也能够高效的完成。我们遇见问题不应该只看到问题的表现,而应该深挖问题的实质,针对实质才能有效的进行应对问题的解决。

  比如说我们可以把一整页的写字课好几行的抄写任务分划分为几个小块。嗯,完成第1块之后,可以中间小左休息5分钟,记一下,转移一下记忆力,比如说可以吃点东西,看会有意思的东西,做会游戏,接下来再完成剩余的作业。这样的话就可以让孩子的注意力慢慢的进行延长,比如说刚开始写两行休息一下,慢慢的接下来刚开始写三行,然后休息一下,刚刚写4行休息一下,这样就会把整页的任务化,难为简。

  【第2篇】作业风波

  该上课了,但有七八个孩子由于作文写的不合格,不能回座位,语文老师要求放学前必须将作文重新写一遍,但不能上着数学课写,虽然一再强调,但我仍然发现了一个女孩儿在偷偷写作业,还是一个平常看起来特别文静听话的女生,当时我非常生气的要求她拿着作文本去找语文老师补,写完才能回来,女孩儿被我“赶”出了教室。我心里有些难受,心想是不是伤害了他的自尊心,可是不这样做,我的威严又置于何地?以后岂不是数学课想做什么就做什么!

  也许还有更好的解决方法,我太冲动了,有时为了保护自己在孩子心中的威严,自己凶得像一个老巫婆。

  还记得,有一次教师会上,主任问过一个问题:面对不按时交作业的孩子,你的做法是什么?猝不及防地,我被提问到了,当时站起来,只脱口而出了六个字:这个问题太难了!可能也是我真实情感的流露,大家都笑了。坐下之后,我意识到自己的回答跟没回答一样。随后,主任又提问了另外一位老师,她的回答很完美,首先要询问不交作业的原因:是不是因为生病了,没有完成作业呀?是不是作业对这个孩子来说有难度啊?忘带作业的原因是什么呀?是不是这个孩子的父母不关注孩子的学习呀?是不是因为偷懒不完成作业呀?等等......只有了解了学生不完成作业的原因,才能对症下药。这件事情,让我学会了要做一个细心的老师,平常要善于总结问题,很多答案都在日常教学中,只有平常善于总结,关键时刻,才有话可说。

  面对不教作业的孩子,自己的方法太简单粗暴,极容易伤害孩子的自尊心,虽然出发点是好的,但并没有让孩子感觉到你的本意,这样的做法不可行,吸取教训,寻找方法。

  【第3篇】作业风波

  “哎呀,我又忘带1号本了!”小W火急火燎的,眉毛上挂炮仗不知如何是好。

  一大早,我刚到校的时候,小W就急的炒虾等不得红的对我说:“怎么办?怎么办?我又没带1号本。”

  原来小W今天已经是第2次忘带1号本了。小W连忙向我解释说:“昨天我把题都写到了我家的黑板上,没有写到1号本上,今天也没有带来。”听完之后,我台上握手台下踢脚的笑了笑,做了这么多学期的组长,哪一种忘带了,我都碰见过,自然是独眼龙看书,一目了然。

  “没有关系,再写一遍也不妨碍。”我慢条斯理的说。小W急的说话都是前言不搭后语:“不是……那老师不是看1号本上的作业吗?”小W想让我帮助出出法子。我语重心长的告诉她:“老师呢?为什么让你写在本上?就是因为是要看你把知识学会没有。你再写到纸上,只要是正确的,下午再把本子拿回来,不就好了。”

  我给小W撕了一张纸,让小W把昨天的内容再写一遍。小W一笔一笔的写着日期,开始第1题的时候,小W又前怕狼后怕虎的,犹犹豫豫,不敢下笔。小W仔细的研究着题目,沉默了好一会儿,才开始下笔。写下了题目以后,小W连忙问我,到底是先除左边呢,还是先除右边呢?我为小W讲清楚后,小W非懂似懂的点点头。

  终于写完了几道题,小W喘了口气,说:“真希望老师不检查呀!但那是癞蛤蟆想吃天鹅肉-异想天开啊!”但小W还是没有逃出老师的“魔爪”,检查他作业时发现错题太多,很严肃的批评了他,不过老师还是又仔仔细细的给小W讲了一次。

  看来,下次小w一定会认真完成作业的,诚信之本是我们每一个人都应该做到的事情啊!

  【第4篇】作业风波

  今天是假期的最后一天,所以我要玩的痛快一点,HAPPY一点。虽然说我的家庭作业写完了,但是老师在七天每天会发一张数学题,所以今天也就该写最后的一次数学题了。

  我没想着很快就会写完,因为楼底下有三四个朋友等着我找他们玩呢,所以我准备快点儿写。首先我先抄题,抄着抄着我还觉得很有趣。到了最后抄完的时候,我可算松了一口气准备写。可是当写第一个字儿的时候,我一下就写错了。应该写“5”我非把它写成“4”,这个时候我想起妈妈说的话,不仅有些毛骨悚然。妈妈那时候对我说:“不许划,要不然重写!”天啊,为什么?如果妈妈知道我写错的话,她肯定要打死我不可!所以我只有撕了重写。

  第二次我提心吊胆的写,写到一半儿后我决定休息一会儿,这个时候一笔就写错了。我把“0.6”写成“0.7”,哎呀,真坑啊,又得重写!我好倒霉。我还是继续撕了,然后换一张新纸重新抄题写。这一次,肯定不会错。我已经写到最后一题了,这最后一题啊,看着是解决问题,其实比前面的什么列竖式计算、简便计算都简单。我就这样拿着一张废纸,然后算了好了,自己的答案开始写。抄着抄着,我发现我把“除号”写成了“乘号”,天啊,真倒霉,又得重写!

  我开始不认真的写了,因为前面一共四到三次,所以我对自己没有太大的信心了。我还是那样一直写,撕了六次后,第七次我写对了,真是太令我开心了。我恨不得把我的战绩告诉所有的地球人,不,所有世界上的人。这写完作业的感觉可真爽快呀!我总算能和小朋友一起开开心心的疯跑玩耍了。

  哎呀,我可算写完这次的数学作业

  【第5篇】作业风波

  “这周体育课班主任看着”,今天第三节是体育课,学生特别期待出去玩,念着他们已经两周没有上体育课了,今天第一节下课我说考虑考虑体育课带你们出去玩一节,接下来的第二节课和课间操,这群孩子们自觉表现很好,于是第三节除了几个家庭作业没有写完的学生留在教室写作业以外都去了操场。

  我改完作业也去操场了,和几个女生坐在一起聊聊,套套她们的话,姜还是老的辣啊,一会儿,我就得知,班里有一个学生买了各科练习册,和学校发的一样,但是学校发的练习册,老师都把答案撕掉了,她又买一套一模一样的,带答案,一个学生说,一开始还不想抄,看到现成的答案还是忍不住,班里几乎每个学生都抄过,这才开学两周就抄作业成精了,如果不制止,后果不堪设想。但是我又不能直接去找这个有答案的学生,因为我答应了刚刚举报的孩子们,如果现在找她,等于直接把那群说实话的孩子们出卖了,今后谁还会打小报告呢?

  思来想去,我先是当作不知道,一边在寻找时机,如果能当堂抓着证据就好了,过了两天,我在讲一道练习题时提问她说过程,她支支吾吾说不出来,一个一个提问练习册上写的对的学生,没有能够说清楚理由的,本来这道题就有点难,我借机狠狠的批评一顿,直接扣个帽子“凡是回答不上来的作业都是抄的,直接扣小组积分100”,今后再抄一次作业扣小组积分100,然后回家把各科家庭作业重新写完再来。

  之后抄作业现象明显少了些,但是还没有完全制止,慢慢来吧,我觉得这次抄作业风波处理的还可以,既保护了“打小报告者”,又惩治了抄作业者。

  【第6篇】作业风波

  作为老师不是备课就是上课,不是上课就是改作业,每天辛辛苦苦的改作业,第一年教学因为作业的事,我真是受了不少委屈。先是因为只是在家庭作业上批注:“请认真完成”,被学生在作业下边骂我,谁知道这不是最后一次,这样的事情又发生了!

  下午数学辅导课上,我正准备开始讲练习题,坐在第一排的男生在下边哭泣,同桌给我说了原因:“老师,因为你在他的家庭作业上花了很多圈,他写了很多你还批注了‘补完’。”因为还要上课,我说:“课下去办公室说一下什么情况,现在先上课。”

  下课铃响了,我将学生叫到办公室,问清了情况,给他解释了为何这样批改,其他同学是不是也是这样的批改,我翻着我改过的作业,一个一个的,无论是程度好的还是程度差的,正好有一个程度好的和他的情况一样。

  我指着问他:你看是不是老师也花了很多圈,但是,同样的批改,你看看他是怎么样改正的,你是怎样想老师的,甚至是对老师还充满了怨气,老师辛辛苦苦的给你改作业,不只是简简单单的改对号,而且将你的做题过程也批注了一下,你这样对老师是不是太冤枉老师了,你觉得自己很委屈,在下边哭泣,老师还觉得自己受委屈了,自己辛苦付出这么多,竟被你这样说!

  他眼睛里噙着泪水,抽噎着说:“老师,我以为你画圆圈是说我抄作业啦”。我反问他:你干嘛不过来问问老师啊,而是自己揣测老师,冤枉老师,生闷气。他沉默了,我也不想追究了。

  但是这件事,让我反思:为何我辛辛苦苦付出这么多,竟不被学生理解,被学生无端的指责,生出来怨气!师生沟通是很重要的,所以说七年的孩子注重孩子学习习惯、学习态度的养成很重要!

  【第7篇】作业风波

  今天周四,没有三年级的数学课,但是前两天上课的时候复习了《得数是6、7的加法》,课本上的练习题又过于分散,没办法集中练习。于是,今天早上我就利用空闲时间给同学们出了一些练习题,有分成的练习,也有连线题(让同学们将得数是6、7的两个数连起来),还有看图列式子的题。

  这些题出好之后,我调整了一下格式,那时已经下班了,心想着下午来上班的时候将这些题发给家长,让家长打印出来给孩子们做。

  下午上课之前,我将题发到了班级的微信群里,然后就去上课去了。结果刚发了两分钟不到,就有一个家长回复“王老师,这题密密麻麻的怎么打印?”这位家长刚说完,就有另一位家长接着开始语音说话了,意思也是发的作业没法打印,说我在为难家长。我听完之后,不知道怎么回事,就立马用手机打开了word文档,结果我打开之后内容也是乱的,心想:不应该啊,我明明调整好了,怎么会这样?应该是手机打开之后乱码了。我立刻在微信群里回复到“手机打开之后可能乱码了,等我下课之后再看一看吧!”群里暂时安静!

  第一节下课之后我马上回到办公室,在电脑上查看,用电脑打开格式确实是好的,但是手机确实不行。没办法,将作业拿到教导科打印好,不过这次没给他们发下去,等到明天周五再发,今天是把作业的最后一道“看图列式”给删掉了,让家长打印给学生做。

  这次的教训就是,以后再发作业的时候,要提前告知家长用手机打开可能会乱码,尽量用电脑打开,然后再打印作业,提前告知避免再出现今天的这种情况。今天家长以为我出的题是有问题的,是在为难他们,其实我真的没有。唉~吃一堑长一智吧!

  【第8篇】作业风波

  看到这题目,你们应该很好奇,关于作业能发生什么事呀,难道谁的作业丢了?谁又抄作业了?别急,且听我把那段悲惨的经历说给你们听听。

  星期天的早上,天气阴沉沉,雾霾笼罩了整个城市。我的心情也和这天气一样糟,因为我只能待在家里写着像小山一样的作业,而妈妈却坐在我的床上尽情的玩着手机。哼,她这么悠闲自在,而我却苦命地和作业奋战,实在不公平!

  我愤愤不平地翻开作业,有老师布置的、有妈妈布置的、还有课外班的。一共有十四本呀!这不要把我累死。经过了两个小时的战斗。终于把作业大军消灭得差不多了,只剩下一本了,太棒啦!想起妈妈答应我写完作业可以玩一会儿手机的条件,我就开心不已。“胜利就在眼前,放松一下紧张的心情,待会儿再战也不迟。”我心中暗想。

  我托着腮帮子想又能玩点什么,妈妈看了我一眼,以为我在思考,便没有说什么。啊,有了!我能玩会儿我的拼装,我简直太有才了,我给自己默默地给自己点了个赞!

  突然,妈妈走过来一看,我在玩拼装,开始了她的狮子吼功:“作业写完了吗?都半天了,怎么还没写完?拖拖拉拉的。”

  我赶快写作业。哎,真是聪明反被聪明误,看来以后不能耍小聪明,要踏踏实实,才会有好的结果。

  【第9篇】作业风波

  “课代表出来检查作业,检查过关的再进班”王老师说的,这是为什么还要从昨天说起。

  两个月过去时间像是长了双腿,我们已经是六年级的学生了,进了教室,最先让我注目的就是黑板上的四个大字,以始为终。我的理解是再次来到一年级的第一个教室,回想我们。从前自己的初心,看看自己的初心是否发生了变化。

  新学期新的变化,我们的要求也越来越多,越来越严格,老师可给我们列了协议书,我们每个人都要签字,保证还有父母也是这话音一落,让我起了一身鸡皮疙瘩。看着大家夸张的语气和惊叹声,王老师说到当然我们还有积分制,每天在门口把作业拿出来交给组长,检查过关的进班不过关的进行补修改,可以去掉一次警告。

  一条条规矩输入到脑子里,瞬间感觉,看来王老师关于我们的六年级要准备放大招严加管理,这听起来就让我毛骨悚然。

  同学们议论纷纷交流大家都说,老师这条规定对我们好矛盾,我们要好好学习,却又不想管的太严,这叫自相矛盾吗?

  开学第二天我们就已经按照协议书上的学习,你看还没进班就已经开始检查作业了,没有带的写的不合格的,通通被记了名单,发到了班级群,并警告把作业交上才能撤销,警告,一个月有三次,可是要写1200字的报告。我猜估计就是因为这个规定,没有人能做到三次不交作业吧。

  新的学期新的起点,新的小组,新的班级,新的年级,六年级之旅已经开始。

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