我们小时候的玩具，是自己想象创造出来的，只要有一个人做了一件新鲜有趣，激动人心的小玩意，大家看了有趣，不过半个时辰就会风靡全班。这不，我们班又发生了一场“斗争”。
有一段时间，我们中了“五子棋之毒”，全迷上了玩五子棋。
其实做五子棋和棋盘很简单，只需一张纸和一支笔，先拿起一张满是横线的日记本，撕下一张，再按着中间的空隙来画一个个方格，最好是用黑笔画，因为这样玩起来之后擦了还可以再玩，不必再画线了。画线时，要专心，不然画出来会不尽人意，一页纸上满是弯弯曲曲的“小虫子”，就不好看了。
那段时间，妈妈总是怪我把本子弄丢，而校外卖笔记本的小贩则生意兴隆，我们一放学就往那跑，像着了魔似的。
在学校里，哪里都会有一团团的废纸，使我们的班级杂乱不堪，可这正好给我们带来了便利，教室里随处可见的废纸，擦擦干净，画上几竖，就成了一个叱咤风云，高手如云的古战场，仔细想来，发明五子棋这样玩法的人肯定也是个不爱整洁之人。
画好了棋盘，双方坐下，神情严肃，俨然就是两位久经沙场的大将军，正考虑着战策，准备把敌人杀他个措手不及。当然，除了对战之人，还有站在他们旁边各自的“谋臣”，他们的神态宛若是“上知天文，下知地理”的诸葛亮。还有轮不上比赛的，也是头顶头地挨在一起，攒着观战，黑脑袋把整个座位围得是水泄不通，越是精彩，头就越往下，双眼盯着棋盘。“谋臣们”也是绞尽脑汁，眉头紧锁，不肯放弃，尽管人家早已把出路堵死，也要硬着头皮死战，思前想后地找出一条活路来，“谋臣们”嘴巴不停，眼珠直转，一转一个思路，可对方又怎么好欺负呢？不一会儿就把你急了一头汗，心跳加速，慌着叫军师，再瞧一瞧双方的军师那更是玩得面红耳赤，急得说话都说不好了，张口结舌，一门心思扑在“战策”上。上课铃声响了又响大家都没听见，气得老师一把抓起两个拖拉作业的学生，拉出门外，教室里的我们也免不了一顿骂。
还有的同学想技高一筹，便把棋子用纸来做，正当玩到紧要关头，谁知窗外大风一吹，就把棋子卷走了，眼看马上要胜利的人大呼不好，前来观战的“谋臣”便一哄而散了。
上了课，老师在讲台上说得头头是道，津津有味，而下面的我们却双眼下垂，露出一份睡意，趴在桌上，下课时的那番激情早已全无，都在掰着手指头数时间盼下课，实在不行，意兴依然不减，手痒痒的，便把课本竖起来挡在前面，在底下偷偷地玩。可这怎么能躲过王老师的“火眼金睛”？一眼就能把我们看清，是好是坏自在她“老人家”的眼中，只感觉两只耳朵一阵疼痛，王老师把我和同桌一把拉起来。咦！讲台上的老师怎么不见了呢？心里一阵疑惑，一转头，只见满脸怒气的王老师就在眼前，赶紧把手里的棋纸塞进课桌里，头低下去来遮掩我那心虚，我和同桌就这样站了一节课。下课后其他同学在那玩得正欢，我和同桌不禁沮丧得要命，便要到王老师办公室去挨批评。我们便站在办公室门口张望，希望老师不在，能躲过一劫。我们凑过头去，只见老师正趴在自己的办公桌上和其他班的老师正在“搏斗”呢，神情一样紧张，跟我们玩得入迷时一样。
当时那种小小的恩怨早已荡然无存了。
导师点评：
小作者本篇文章有几个好的地方。一个是写得细致具体，比如画棋盘和棋子，比如大家在“战场”大战时的场景，不只写对战之人，还写观战之人，写出了画面感。一个是整篇文章写得生动有趣，这主要归功于小作者的遣词造句，总能用恰当的字词来表达，从这个侧面也可以看出小作者的积累，平时你一定是位热爱阅读的孩子。另一个是整篇文章总体表现出的那种欢快之情，极能感染人，虽然整个玩的过程有开心，也有沮丧，但小作者总体表现出来的情感都是积极向上的，这更难得，望继续保持。
