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脱险

来源:作文盒子 时间:2021-09-22 06:51

  【第1篇】脱险

  在一个阳光明媚、风和日丽的天气里,狐狸妈妈生下了五只伶俐可爱的小狐狸。这些小狐狸们的眼睛水汪汪的,身上的毛儿棕黄棕黄的,可漂亮了!狐狸妈妈非常爱她的孩子,她每次出去猎食,都把食物带给孩子们吃。

  一天,狐狸妈妈又去猎食了,可今天她的运气特衰,什么东西都没捕到,眼看快中午了,狐狸妈妈想:小家伙们应该饿了吧!想着想着,狐狸妈妈深深叹了一口气。

  正在狐狸妈妈一筹莫展的时候,一只肥肥胖胖的大老鼠正从她的眼皮子底下溜到了一面墙后面。要不今天就吃老鼠肉吧,也不错!于是,狐狸妈妈紧随其后,无意间发现了一个老鼠洞。这下小家伙们不用挨饿了,狐狸妈妈紧皱的眉头舒展了开来。可这老鼠洞实在太小了,狐狸妈妈连一只手都伸不进去。只好在洞口守候。

  此时在洞里头的老鼠妈妈看到了洞口有狐狸尾巴摇晃时,不禁打了个寒战。可大家现在又冷又饿。“这样下去可不是个办法。”老鼠妈妈焦急万分地说。事已至此,老鼠妈妈集齐了所有在洞内的鼠民召开了商议大会。大会上有的老鼠说在这儿先等,有的老鼠说全体冲出去,有的说……经老鼠们的商议,最终想出了一个妙计:调虎离山。当然,实行这个计划也是有一定的危险性的。因此,鼠“长老”们推荐手脚利索、动作灵敏的快快!快快做了个准备动作,然后飞奔出洞,狐狸紧追着快快,当然,这可不是简简单单的调虎离山,快快以疾速故意从它们的天敌——黑猫丁丁的洞口经过。黑猫丁丁早就想吃老鼠肉了!这个到口的“盘中餐”岂能放过,黑猫丁丁也追上前去。此时,其它老鼠们已安全逃出洞,快快掉过头来对黑猫丁丁说:“嘿,大哥,有人要抢你食了!”黑猫丁丁注意到狐狸妈妈,心想:我可不能让旁人抢了我的食物。于是,它猛得朝狐狸妈妈扑去,狐狸妈妈也早对它心怀不满,结果……机灵的快快回到了鼠群中,而那正打架的两“人”呢?红毛黑毛遍一地。

  【第2篇】脱险

  木桶里的一只鲤鱼说,我们不是还有天鹅和鸳鸯吗?他们什么时候才能来救我们呢?一只鲤鱼说,嘿,我们邀请那个奇怪的黑衣服的客人来我们这儿,他竟然把我们装到了这种鬼地方,水这么少,我都快干死了。说着刚咳了一声。还有一只焦急的说,他到底要把我们带到哪里去呀?面对高昂的说,也许人家只想把我们带到另一个地方去做客。而另一只鲤鱼却悲愤地说,还做客呢,这么少的水还没到目的地,我就被干死了。那只鲤鱼用其拼命的拍打着木桶,希望引起人的注意。现在的鲤鱼们个个他来打针木板,但还是没有用。就在这时。而另一只鲤鱼满脸不开心的说。这是要把我们弄成鱼干吗水都快没有啦。

  又有一只鲤鱼发话了说,也许我们可以先找一个人跳到外面去,然后去找我们的伙伴来救我们。可很快,其他领域就说等你们来了,我们可能早就已经变成鱼干了。过了一会儿,又有一条鱼说,也许我们可以先住在木桶的一般,让我们的重量把这个东西打翻,然后我们再想办法跳进河里。鲤鱼门个集体同意了这个。方法,他们立刻聚到一起,把这个东西打翻,他们终于跳了出来。他们看见四周还没有水,还是一堆木板,他们彻底没了希望,就在这时,一条小鱼突然跳到了。高处的地方,再往下,他用一只眼睛往下一撇说,我看见水啦!于是所有的鱼都在忙的跳到了那个高的地方,实际上那个支撑点。是一个小侠子,他们看见了水,于是电器二连三的跳了下去。

  鲤鱼们个个感受到身体轻松快活。就在这时,他们听见嘎嘎的声音,原来是天鹅来了。鲤鱼们又看见那个穿黑衣服的鸟儿睡着啦。他们大大的张开嘴,喝了一口瞌睡啊,太甜了,太好了!他们的心情非常的开心,而且他们恨不得把整条河都摇一遍,他们想象到自己马上就要回到朋友的身边,回到家人的身边,从新开启了愉快的生活了。

  【第3篇】脱险

  在一片美丽的森林里,有许多郁郁葱葱的大树,一阵风吹过,美丽的花儿就像在跟你招手,小河清澈见底,小鸟开心地唱着歌,优美动听,在这片森林里还住着许多的小动物。

  这天风和日丽,小刺猬摸着自己咕咕肚皮自言直叫的肚皮,自语道:“饿死我了,我得赶紧找点东西吃才行,”说着他来到了果园,看到许多新鲜的果子,他欣喜若狂,便津津有味地吃了起来,吃饱后就往地上一滚,一下扎了满满一身的果子,他带着果子高高兴兴地回家了。

  狐狸却比刺猬饿得多,因为他三天三夜没有吃东西,已经是前胸贴后背,突然她眼前一亮发现那个胖嘟嘟的小刺猬,他口水直流三千尺,可是小刺猬身上的刺太多了,不但吃不到肉,而且很容易把自己弄伤,于是他眼珠子骨碌一转,想出一个主意。她蹑手蹑脚地朝小刺猬走去,小刺猬吓得浑身发抖,脸色苍白,狐狸笑眯眯地说:“刺猬兄弟,你身上的刺多丑呀,干脆直接把它剪掉吧,这样你会很变得很帅,”小刺猬一点儿也没有上狐狸的当。说:“好的,狐狸老哥,我这就去把我的刺剪掉,你跟我一起来吧,”小刺猬一回家就一点儿也不害怕了,因为那个可是他的地盘呀,他找到了可以躲藏的地方,藏了起来,还拿来的许多的番茄酱涂在身上,又找了一些卫生纸缠在身上。小刺猬化完妆就走了出来。狐狸看到小刺猬身上缠着绷带还流了那么多的血,就猛扑上去。看到了狐狸的真面目小刺猬拆掉了身上的绷带对狐狸说:“哼,狡猾的狐狸,你真以为我上当了吗?我可没那么笨哟!”狐狸知道自己的阴谋被发现了连忙语无伦次的说:“刺、刺猬姥爷,我以后给您做牛做马都行,您能不能大发慈悲放我走呀?”好心的刺猬听狐狸这么一说,心一软就他,放他走之前还特意狐狸说:“如果你以后再敢对别人这样子的话。那你就要小心你的小命了。”

  只好狼狈地溜走了。从那以后狐狸再也不敢骗人了。

  【第4篇】脱险

  周末,我正在家津津有味地看着精彩的电视节目,突然,电视屏幕闪起了一道奇怪的光,然后我就被电视机吸进屏幕。

  当我醒来的时候,发现自己在一片绿油油的草地上,周围还有森林、湖泊。往自己身上一看,大吃一惊,自己变成了一头大公牛。还没来得及仔细想,感觉周围气氛不对,不知何时我竟然被好几只老虎包围了,它们饿得虎视眈眈地看着我。我心里十分惶恐,没有办法,只有硬着头皮往前冲吧!我直接把角顶在了老虎身上,老虎飞出十英尺。成功突围以后,我就一直飞快地跑,老虎在后面紧追不舍,我灵机一动,找到一棵大树,然后撞了上去,树倒了,老虎被树挡在了对面。

  我继续狂奔着,一不小心被石头绊倒掉进了小溪,就这样,我意外结交了一头水牛做朋友。我们两个都在躲避老虎,于是就往山上跑,找到了一个山洞躲了进去,却不知道这正是老虎的洞穴。老虎一个个从黑暗中走出来,但是我和水牛不想过提心吊胆、躲躲藏藏的日子了,所以我们决定鼓起勇气去面对。于是我们使出浑身解数朝老虎撞去,把角刺入老虎的体内,老虎们一个个狼狈地跑出洞外。接下来的几天,我和大水牛有吃有喝,过着无忧无虑的生活。

  但是好景不长,一天,我们正在溪边吃草,一群老虎朝我们扑过来,正在我心惊胆战之时,那束奇怪的光又出现了,我被吸了进去,但是我眼睁睁地看着同伴被老虎围攻却无能无力。等我再次醒来的时候,发现自己已经回到家里,我高兴极了,但是突然又很伤心,为我的朋友大水牛的命运深感惋惜。

  大自然,就是这么不公平。优胜劣汰,适者生存,这是大自然的规律,也是这个社会的现象。只有强者才能生存下去,所以我们也要丰富自己的知识,强化自己的本领,使自己变得更强大,才能跟上社会的发展,过上更好的生活。

  【第5篇】脱险

  在这节课中,兰老师不仅遵循了儿童的认知规律,而且她结合教材,根据教学的重点难点精心地设计了情境。她不仅抓住了课本中原有的历险情节、个性化的语言,而且通过多媒体、教师语言、神态、动作等等再现了故事情节、创造了故事氛围,让学生有身临其境之感。这样一来,促进了学生显意识和潜意识的协调配合,从而让他们更好地理解课文内容,促进学生思维能力、想象能力、表达能力、表演能力和创新能力的发展,提高了课堂教学质量,对全面培养学生的整体素质有积极的效果。这样,“情境教学”在这节课中如锦上添花,学生成为了真正的主体进入到课文的境界中去了。

  《小稻秧脱险记》是一篇科学性童话,有些地方比较难理解,例如“为什么说小稻秧遇上了危险?杂草怎样对待小稻秧的?为什么说喷雾剂大夫是小稻秧的救星?”等等是学生理解的难点,范老师针对课文重点段(1—4自然段)的内容,设计了恰如其分的“情境教学”法,很好地突破了重点、难点,不仅使学生懂得了不少知识,理解了课文不同角色的经历,而且在不知不觉中培养了学生各方面的能力,真正提高了课堂效率。

  语文教材是抽象的语言文字,由于学生阅读理解能力和实际生活经验的限制,很难自觉地在脑海里形成教材所描绘的形象,这就要求教师以形象的语言描述来激发学生的学习兴趣。在教学时,兰老师设计了这样的前言:我们认识的小稻秧来了,它那惊险、有趣的脱险经历。(出示课题)哪里写小稻秧遇到了危险,哪些写它脱险?(自由读课文)我们就把自己放到课文中,想想小稻秧到底遇上了什么危险?

  教师采用语言的描绘,为同学们创设一个寻求问题的学习情境,学生顿时精神振奋,强烈的求知欲望油然而生,大大提高了他们学习课文的兴趣,为下一步的学习创设了良好的氛围。

  【第6篇】脱险

  国庆长假第五天晚上,我兴奋的怎么也睡不着,好似喝了几大杯咖啡!因为我与几个好友决定明天要一起去玩了“密室逃脱”!“那里会不会很恐怖”、“会不会很烧脑”、“万一从里面出不来怎么办”?……这些问题一直在我脑海里盘旋,但我无比的期盼黎明的到来。

  一早买票,排队等待,我们都异常兴奋,时间过得非常的快,不一会儿便到我们了。

  到了密室逃脱现场,我们经过慎重的考虑、商讨后,统一选择了较难的“吸血鬼归来”。“吸血鬼”听着名字就令人感到既惊险又刺激。工作人员把我们带入一间很黑的屋子,旁边墙上布满很多吓人的玩偶,浑浊的灯更加显出了这间房间的恐怖气息,再加上走路的“沙沙”声和恐怖的音乐,更增添了一分紧张的气氛。我们的精神高度集中,生怕错过了某些细节。

  在我们的齐心协力下,第一关和第二关很轻松地就被我们闯过了,但我们在第三关乱了手脚,一个棺材,一扇破旧的门,一个逼真形象的木偶映入我们眼帘。我们打开了棺材,里面却什么也没有。大家七嘴八舌的说,会不会棺材里面有东西,但是没人敢爬进去。一行人中我的个头最大,虽然我也害怕但还是自报奋勇爬进去看,怀着无比忐忑的心情站在棺材前,眼前一片漆黑,什么也看不清楚,我的心里战战兢兢,像有一百只小鹿跳舞,有些后悔自己逞能,但最终还是咬了咬牙,硬着头皮钻进去,抬头一看原来是在棺材顶部有一行图形题,解开这道图形题,便能找到密码。我们苦思冥想,把所学的知识都运用上了,还是解不开,只得用了一次求助,工作人员给我们详细讲解这道题,我们恍然大悟,解开密码,便踏入了第四个房间。一个陈旧的讲台下用血红色的笔写着“逃离这里,重见光明!”大家不放过每个细节,努力逃出这个房间。无奈时间不够,我们只好带着遗憾走出这里。

  这次的“密室逃脱”不仅让我们学会仔细思考,锻炼了动脑能力,还让我们知道了团队合作的力量。真好!

  【第7篇】脱险

  《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话,寓农业常识于生动的故事之中,语言生动,全文充满童趣。这篇课文中出现了三个“人物”,一个是小稻秧,一个是喷雾器大夫,还有一个是杂草。

  陈老师在教学《小稻秧脱险记》一文时,在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文,感悟各角色性格特点的基础上,和学生一起表演杂草和小稻秧争抢营养场面,有效地促进了学生对课文内容的理解,课堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、气喘吁吁”等难点,都是运用表演的形式突破的,既生动又有趣,真可谓事半功倍。在教学中允许他们用自己喜欢的方式来学习与交流,让学生处于教学的主体地位,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,活化了课堂,从而真正建立起平等、融洽的师生关系。

  陈老师在导入上,朴实无华,这也正符合现今提倡的简简单单学语文的精神,把课堂更多的留给了学生。其中表演这个形式很生动,极大的调动而来学生的积极性,但是也有一些问题。部分学生放不开,老师提醒学生表演时,“气势汹汹”声音要大,可以加上肢体动作,比如掐着腰。而在表演“团团围住”时,上台的学生不多,未能形成“团团围住”的场面。这种形式抓住了大部分学生的注意力,学生兴致盎然的参加。无论是教学目标的设计还是对教材的把握、对学情的了解、对整个教学过程的设计等等方面都给我们留下了深刻的印象,其中陈老师的教学机智在课堂中的展现,让我们感受颇深,陈老师的眼里有孩子,心里有学生,不是一昧的只追求自己的节奏,在孩子出现错误,或者表达不到位的时候能适时地调整自己的步调,和孩子们一起去面对。真正的把学生当做课堂的主人。同时,陈老师对学生阅读方法的指导也让我们眼前一亮,通过指导孩子找提示词和重要的标点来把握课文内容,实现了不是单单的教课文,而是教孩子方法,教语文,让学生不仅仅是读懂这篇课文,更重要的是在此基础上,会读这一类的文章,甚至学会更多。

  【第8篇】脱险

  今天是个阳光明媚的日子,小鸭子和鸭妈妈躺在草丛中晒太阳,小鸭子晒够了太阳,便让鸭妈妈带它们出去玩,鸭妈妈拗不过它们,只好同意了。

  它们来到温哥华的街头,街上车辆喧闹,人来人往。小鸭子从没见过外面的世界,被这新奇的景象所吸引了,四处乱看。这时,绿灯亮了,鸭妈妈带领小鸭子走在路上,后面的几只小鸭子四处乱看,全然不知鸭妈妈和前面的小鸭子,已经过了马路。“嘀嘀”一辆货车马上要驶过来,“嘎嘎”“嘎嘎”小鸭子慌乱地叫着,一不小心失足掉进了前面半盖着的下水道里。

  鸭妈妈回过头来,才发现少了几只小鸭子,它急忙地跑回去,听见下水道中小鸭子慌乱的叫声,才知道小鸭子掉进了下水道。

  “嘎嘎”下水道传出小鸭子慌乱的声音。这可怎么办呢?鸭妈妈四处走动,急得像热锅上的蚂蚁。忽然,他看见正在指挥交通的巡警,心里一时有了主意。

  鸭妈妈吗跑到巡警身边,“嘎嘎”“嘎嘎”慌乱地叫着,“快起开!”巡警不明真相,想把鸭妈妈赶走,“嘎嘎”鸭妈妈继续慌乱地叫着,焦躁不安地望着巡警,并以一次次兜圈子,像急事满腹的哑巴,还狠命地把巡警往下水道那边拉。巡警终于觉得有些不对劲,便随着鸭妈妈走。

  “嘎嘎”下水道又传出慌乱的声音,小鸭子快被水冲走了。巡警知道了,急忙向街边的店铺借了一把梯子。又向围观的人群喊道:“谁来帮我一下!”应声而来一位壮汉,他们齐力把半盖着的盖子抬走,将梯子竖立在下水道中。可是一次只能拉上来一只小鸭太慢了。“用我的帽子吧。”一位好心的司机把帽子递给巡警。

  “嘎嘎”鸭妈妈和另几只小鸭子给他加油。一分钟过去了,两分钟过去了,三分钟过去了······这时,巡警终于出来了,他身上湿透了,脸上都是污泥,他拿着的帽子里有湿透的小鸭子。

  “嘎嘎”小鸭子兴奋地奔向妈妈的怀抱。“嘎嘎”鸭妈妈和小鸭子带着感激向巡警和围观的人群道谢。之后,它们又在鸭妈妈的带领下继续前行。

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