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埋下一颗种子

来源:作文盒子 时间:2022-03-05 07:58

  【第1篇】埋下一颗种子

  在金色的秋天,有幸参加了一次培训,收获就像这个季节一样丰硕,感受亦如这个季节给人的惊喜。曾经在一篇公众号上看到过这个案例,这次又被提起,不仅引发了我的一些思考,尝试总结如下。

  两位数乘以两位数是小学数学中的一个典型课例,在针对算理的探究中,很多的老师一直在探索。还记得2012年第一次出现用点子图探究算理的授课者带给听课老师们的震撼,数形结合的视角让人耳目一新,也让学习变得水到渠成。如今,很多老师也都在用这种方法让学生理解算理。课堂教学要找到学生学习的最近发展区,这是我们要遵循的一个规律,这也是读懂学生的前提。在让学生会计算,理解算理之后呢?本节课的学习到哪里为止呢?我们不妨先来看看数学学科的一个规律:低年级教材上的思考题通常是高年级教材上的常规题。倘若在低年级的课堂上,学习过一个新的知识点之后,我们让学生拓展那么一点点,结果是不是更好呢?他们到高年级的学习是不是就会更顺利呢?两位数乘以两位数的后续衔接在中学的整式乘法,现在的算理就是中学的常规知识。中学生在整式乘法学习中遇到问题,根源就在于小学的两位数乘以两位数算理理解不清。俞正强老师一直倡导“种子课”的理念,在小学的数学课上如果给学生埋下一颗种子,有了适合的温度和水份,这颗种子就一定会破土而出,焕发出新的生机。在两位数乘以两位数的课堂最后,让学生能写出这样的式子:12×14=10×10+10×4+2×10+2×4,也就是比12×10+12×4再细化一步,中学整式乘法的种子在小学就已经埋入完毕。分一个数和分两个数都能计算,但背后包含的意义不同,分一个数可以认为是乘法分配律,分两个数就是把乘法分配律中表示因数的字母又分了一次,这是一种整体思想。

  有这样一句话我深表赞同:课堂上多一点点拓展,学生以后的学习就少一点弯路。这里的拓展,是和今后知识的衔接,更是给数学课埋下的一粒种子。伴随着年级的升高,一部分学生的成绩是下降趋势,倘若小学多一点拓展,中学多找最近发展区,我想学生的学习就会容易很多。像两位数乘以两位数这样的例子还有很多,小学数学更偏向与数学中的个例,中学的学习更偏向与普遍的规律,小学和中学在数学教育的目标上是一样的,只是表现的形式不同,小学的知识点虽然简单,但背后的道理却一点都不简单。

  小学的数学课埋下一粒种子,中学就会长成一棵数学的大树;小学的数学课埋下很多的种子,中学就会长成一片数学的森林。在课堂上找学生学习的最近发展区的同时,也别忘了给以后的学习预留一个衔接区。

  【第2篇】埋下一颗种子

  芸芸众生中,我们奇迹般地相逢,留下了满心的感动,就这样,埋下了一颗种子。

  午后的香樟树下,阳光在指缝间肆意留下深深浅浅的光影,好像催眠符贴在眼皮上,令我昏昏欲睡。我用力揉了揉眼睛,伸了一个大大的懒腰,嗯,是时候出发了。

  我晃晃悠悠地跟着大部队走着,不断地埋怨这无聊至极的夏令营。途中来到了一条不知名的小河边。哇!水真清啊,里面的鱼儿欢快地游来游去,似乎也在认同我说的话。掬一捧清水泼在脸上,瞬间除去了午后的懒散。可太阳始终那么骄傲,持续绽放着它的光芒。我心中不禁有一些恼怒,撇撇嘴离开了河边。

  走啊走啊,汗水浸湿了后背,皮肤被炙烤得难受。见前面有一处小集市,搭着小小的蓬,便有些欣喜,一着急,我开始跑起来。调皮的上天总是喜欢和我开玩笑,我个不小心被一块石头绊倒,摔了个四脚朝天,尖锐的石子划破了我的膝盖,鲜血直流。我用纸巾简单地擦了擦,便又朝集市走去。

  “卖瓜了,甜甜的瓜嘞!”我闻声走过去,一个年近六旬的老妇正在卖瓜,汗水缓慢地从她的发丝流到下巴,然后“啪嗒”一声掉到地上,可她却没有为这燥热的天气焦躁,反而在笑。她的嘴角微微勾起,牵动眼角现出密集的鱼尾纹。

  我拿了一块哈密瓜问:“多少钱?”老妇还是笑眯眯的,回答道:“小姑娘,这瓜啊,甜着呢,两块钱。”“嗯,两块钱,还不贵。”我摸了摸口袋,钱怎么没了?我的脸唰地红了,该不会是刚才摔倒时掉了吧。这一刻真是尴尬得要死,我心想:惨了,这个老妇虽然看起来很友好,但是如果我不买了的话,她肯定会发火的,怎么办?就在我心急如焚时,老妇开口了:“小姑娘,没带钱是吗?”“我,钱好像掉了,能不能,能不能……”

  老妇似乎看出了我的尴尬与为难,她又笑了,让我有一种莫名的心安。“小姑娘,这块瓜就送给你吧,天气怪热的。”她的话让我有一些震惊。我谢过她,然后张开干燥的嘴唇,轻轻咬了一口,嗯,真甜!老妇看着我的样子也笑了。我刚准备走过去坐到椅子上,可哪知牵动了腿上的伤,一阵剧烈的疼痛袭来,我“哎呀”一声扑倒在了椅子上,鲜血又开始肆无忌惮地流出来。老妇见状连忙把我扶住,“你怎么了啊?你在这儿不要动,我去给你拿点东西。”不一会儿,她又回来了,拿着消毒水、碘酒和纱布。“我自己来吧,您还要照顾生意呢!”她连忙摆手道:“那怎么行,你都伤成这样了。”她捂着腰慢慢蹲下身子,小心翼翼地为我擦药,有人来买她的瓜,她略有歉意地拒绝了。为我擦碘酒的时候,厚厚的纱布一直盖在她的腿上,她的衣服都被浸湿了。她用粗糙的手为我捆纱布,我看到她捆完的样子,不禁偷偷笑了起来。“我手笨,捆得有点丑,哈哈!”一滴汗水掉到了地上,我看着她孩子似的笑脸,心中不禁漾出一丝暖意。“姑娘,下回可要注意点啊,不能再伤着自己了。”我感激地点了点头,“大娘,您的心地真好!”“呵呵,这世道啊,只要人人都能有一份爱心,埋下一颗善的种子,社会就会更好的!”

  是啊,她给我的也许不止一块瓜,更是教会我懂得善的道理。

  就这样,一位普通的卖瓜人在我心里埋下了一颗种子,一颗善的种子。

  【第3篇】埋下一颗种子

  毕业后准备招教考试的自学过程还历历在目,面试时的忐忑,体检时的紧张,通过后的喜悦,初到学校时的满怀期待,初登讲台时的青涩......转眼已是六年后,送走了一届又一届学生,真是“铁打的营盘流水的兵”,忍不住感叹时光匆匆如流水啊,但一个个小故事温暖了时光,惊艳了岁月,成就了美好的年华。

  故事开始于去年阴历大年初一前一晚,除夕收到了一个学生的信息,说道:“可能我不是您最出色的学生,而您是我最崇敬的老师,新年快乐!”我听后道谢,然后鼓励,希望他再接再厉,继续加油!后来听说他初中考到了五十四中,我们还谈论了初中的学习方法等,我由衷希望三年后听到他考上高中、六年后听到他考上大学的好消息,那定会是丰收的好消息。

  接着有个同事告诉我,说班里有个孩子写的最感激的人是我,说我带他班主任的时候,教会了他很多道理,明白了为什么学习,为谁学习,怎样学习,自己有了很大的进步,我听后心里暖暖的,虽然不能影响所有人,但可以影响这个人很久,我很知足。

  然后是去年因为疫情网上授课,时间短,任务重,线上学习各种痛,批改作业眼睛痛,画表格手酸痛,看见个别学生听课时长心痛,成绩不好哪哪都痛,但好在开学后复习了一个多月,考试完,家长给我发消息说,很感激遇到了我,说我很负责任,孩子说很喜欢我的课堂,收获很多,进步很大,改变了孩子对英语的态度,增强了自信心,突然被表白,我开心了许久。

  接着是前段时间,收到家长半夜的关怀,询问我下学期任教科目,希望孩子还跟着我继续学习,可能关系比较特殊,因为她的老大自小患有脑炎,容易生病,而且不发烧,一发烧就要停课住院,甚至进ICU一呆就是很多天,所以他课下就要自学,不懂了会单独问我,我都一一解答,清楚记得孩子妈妈说孩子曾问她:“我总生病不能上学,如果高考的时候我生病了不能参加怎么办?”我听的心里酸酸的,鼓励他继续加油,高考可以再考,知识是自己的,而且不参加高考他依然可以选择更好机遇,因为自己很优秀,机会定会找上你的,机会是给有准备的人的。

  最后是今天,成绩出来后,履行承诺请班里的倒数第二名吃汉堡,因为两个孩子程度都不好,所以鼓励他们两个PK,孩子听完成绩后,知道自己的分数比最后一名多了将近一半,收获的喜悦无以言表。孩子又敞开心扉,告诉我很多家里的事情,喜欢的宠物,喜欢做的事情,以后的规划,询问我的家庭等,就像许久未见的好友,有着深厚的友谊,谈着各自的生活。

  教育的种子,便是继续学习的坚定信念,学习主体的自我了解,学习的收获与快乐,一次次课后的解疑答惑,和一个汉堡...帮孩子埋下信念,埋下目标,埋下知识,埋下成长,埋下友谊......期待种子慢慢发芽,逐渐长大,长成一颗颗参天大树。教育是一个良心活,但自努力,莫问前程,你的付出终会被看见,学生、家长、学校的理解与支持,激励我们继续前行。

  【第4篇】埋下一颗种子

  这周一,我们学完《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》布置同学们写一篇特写。布置作业内容如下:为你喜欢的一个人物,写一则特写,200字左右。用到以下支架:(1)选取具有典型意义的一个片段、一个场景或一个镜头进行描写。(2)运用比喻修辞进行描写(3)运用一连串动词,写出具有美感特写镜头。(4)通过其他人的描写侧面烘托人物精神。

  满心期待着学生的佳作,学生钉钉提交一份作业,我赶紧看一份,看看学生写的怎么样。可是我做梦也想不到的是,有同学写了《水浒传》中的经典情节“武松打虎”,要求的支架全部用到了,并且还加了环境描写,语言描写,“特写”很生动,我们实实在在的看到了武松打虎的各种动作,非常的有画面感,可是总觉得哪里不对。其实还不只有他写了《水浒传》当中的情节,还有写“鲁智深倒拔垂杨柳”之类的,也有些董存瑞炸碉堡的过程的。都十分有细节描写。我把孩子们的文章发到备课组当中,我问这算是特写吗?老师们纷纷说算特写,但是不算是新闻特写,因为已经失去了时效性。我当时是认同的,觉得老师们说的对,老师还给我举了一个例子说,有一年的期中考试,给了一段新闻材料,让学生判断是什么新闻体裁,学生都回答了特写,就没有分数,是因为要回答准确是新闻特写。就在写文章之前我还是觉得老师们说的是对的。课上的时候,我把这个写”武松打虎”的郭同学的文章让大家一起看算不算是特写?郭同学自己说:“不算”。我笑着反问:“不是吗?郭同学把自己否定了。”接着同学们在屏幕中打出字幕,大家都说不算,我问为什么不算?我们班有个宋同学主动跟我连麦,说:“老师这是小说的情节,这不是特写。”班级里面大部分都认为不算是特写,还有一小部分同学认为是特写,就请认为不是特写的同学连麦为大家解答一下,我们班马同学主动连麦,阐述不算的原因是要报道的是新闻事实,是一本书当中的情节,缺少真实性。我追问:“算不算特写呢?”他回答“算,但不算是新闻特写。”全班都回答赞同他的看法。我赶紧承认了我布置作业的bug,我心里的预设是大家都写一写全红婵、杨倩今年东京奥运会上的冠军,当然有一部分同学是写了的,而且也很生动。但其实无论我预设哪个奥运人物应该都已经失去了时效性,但可以让同学们更好的感受新闻特写这一新闻体裁。

  我反思了一下我布置的作业,“为你喜欢的一个人物,写一则特写。”学生审题很细致,关键词“喜欢的人”,“特写”,我自己笑我自己不严谨,并主动给同学们说了抱歉,老师忽略了新闻特写和特写是不同的。我的不严谨引发出了同学们关于新闻特写和特写的思考,播下一颗知识的种子,能长出的也许是花朵,也许是芝麻,也许是红豆……真的是埋下一颗种子,种下一份惊喜。

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